{"id":2065,"date":"2025-02-06T19:31:38","date_gmt":"2025-02-06T19:31:38","guid":{"rendered":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/?page_id=2065"},"modified":"2026-04-02T14:00:23","modified_gmt":"2026-04-02T14:00:23","slug":"edubox-energie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/edubox-energie\/","title":{"rendered":"EDUBOX Energie"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2065\" class=\"elementor elementor-2065\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5d6d3016 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5d6d3016\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-40d286aa elementor-hidden-mobile\" data-id=\"40d286aa\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bf48a9b elementor-widget elementor-widget-image-carousel\" data-id=\"bf48a9b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;slides_to_show&quot;:&quot;1&quot;,&quot;navigation&quot;:&quot;none&quot;,&quot;autoplay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;pause_on_hover&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;pause_on_interaction&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;autoplay_speed&quot;:5000,&quot;infinite&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;effect&quot;:&quot;slide&quot;,&quot;speed&quot;:500}\" data-widget_type=\"image-carousel.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-image-carousel-wrapper swiper\" role=\"region\" aria-roledescription=\"carousel\" aria-label=\"Afbeelding carrousel\" dir=\"ltr\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-image-carousel swiper-wrapper\" aria-live=\"off\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"1 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/5f09b9c1-ca3b-4f7a-930c-3392a7f93eaf-r1b7zhbbho3iny527rmkqhypag5ntmbtgmkmqtis00.jpg\" alt=\"5f09b9c1-ca3b-4f7a-930c-3392a7f93eaf\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"2 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/95971029-97d1-4851-8615-df504f47a3d4-r1b7zj6zvc63b62bwsftvhhmh7we90ja4vvlpdfznk.jpg\" alt=\"95971029-97d1-4851-8615-df504f47a3d4\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"3 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/e4cdb172-499e-4109-9b6c-0791bf6b4f40-r1b7zl2o908nydzllt930h0jnzn4oeqqt56knxd7b4.jpg\" alt=\"e4cdb172-499e-4109-9b6c-0791bf6b4f40\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"4 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/IMG_1399-kopie-scaled-r1b7zou10cdt8tu4zuvlag2e1j4lj75o5nsil17mm8.jpeg\" alt=\"IMG_1399 - kopie\" \/><\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-165bd294\" data-id=\"165bd294\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-5d6d3335 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5d6d3335\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-100 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-6c5ab72f\" data-id=\"6c5ab72f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2fd796ba elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2fd796ba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span style=\"background: #E30B17;color: unset;border-radius: 3px;padding: 3px\">STEM en educatieve technologie<\/span>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-inner-section elementor-element elementor-element-3d1260d6 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3d1260d6\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-50 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-11f1d194\" data-id=\"11f1d194\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-13b30206 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"13b30206\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h1 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">EDUBOX ENERGIE<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-50 elementor-inner-column elementor-element elementor-element-2122a31b\" data-id=\"2122a31b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c2e5050 elementor-hidden-desktop elementor-hidden-tablet elementor-widget elementor-widget-image-carousel\" data-id=\"c2e5050\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;navigation&quot;:&quot;none&quot;,&quot;autoplay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;pause_on_hover&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;pause_on_interaction&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;autoplay_speed&quot;:5000,&quot;infinite&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;speed&quot;:500}\" data-widget_type=\"image-carousel.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-image-carousel-wrapper swiper\" role=\"region\" aria-roledescription=\"carousel\" aria-label=\"Afbeelding carrousel\" dir=\"ltr\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-image-carousel swiper-wrapper\" aria-live=\"off\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"1 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/IMG_1399-kopie-scaled-r1b7zou10caopkgk5g52dczbxdnhita5vhkffrb9vo.jpeg\" alt=\"IMG_1399 - kopie\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"2 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/e4cdb172-499e-4109-9b6c-0791bf6b4f40-r1b7zl2o905jf4m0reik3dxhju60o0v8iyyhingukk.jpg\" alt=\"e4cdb172-499e-4109-9b6c-0791bf6b4f40\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"3 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/95971029-97d1-4851-8615-df504f47a3d4-r1b7zj6zvc2yrwor2dpayeekd2fa8mnrupnik3jmx0.jpg\" alt=\"95971029-97d1-4851-8615-df504f47a3d4\" \/><\/figure><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"4 van 4\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img decoding=\"async\" class=\"swiper-slide-image\" src=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/elementor\/thumbs\/5f09b9c1-ca3b-4f7a-930c-3392a7f93eaf-r1b7zhbbho0e4orhdcw1tevn6aojt8gb6gcjljmf9g.jpg\" alt=\"5f09b9c1-ca3b-4f7a-930c-3392a7f93eaf\" \/><\/figure><\/div>\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ea2214c elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"ea2214c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2451\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2451\" aria-expanded=\"false\">Inhoud project<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2452\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2452\" aria-expanded=\"false\">Edubox<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-2453\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2453\" aria-expanded=\"false\">Projectresultaten<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2451\" aria-expanded=\"false\">Inhoud project<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2451\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2451\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><p>In STEM-onderwijs is het moeilijk om <strong>zicht te krijgen<\/strong> op het beheersingsniveau van complexe <strong>STEM-vaardigheden<\/strong> bij leerlingen zoals bijvoorbeeld voorspellen, plannen, gegevens analyseren, concluderen&#8230; (Reynolds, O\u2019Leary, Brown, &amp; Costello, 2020; Dejonckheere, Vervaet, &amp; Van de Keere, 2016). Hierdoor is het voor leraren een uitdaging om hun <strong>begeleiding<\/strong> af te stemmen op het beheersingsniveau en leerproces van de leerlingen. Om aan deze uitdaging tegemoet te komen, kan formatief handelen soelaas bieden. <strong>Formatief handelen<\/strong> is een didactische aanpak die bestaat uit vijf kernstrategie\u00ebn (Wiliam &amp; Leahy, 2018) waarbij het leren zichtbaar wordt gemaakt. Daarnaast kan <strong>educatieve technologie<\/strong> ook ingezet worden om het leerproces zichtbaar te helpen maken en om leraren te ondersteunen bij het formatief handelen in STEM-onderwijs (Reynolds, O\u2019Leary, Brown, &amp; Costello, 2020).<\/p><p>Vanuit deze nood ontstond volgende onderzoeksvraag: <em>\u201cHoe kan STEM-onderwijs vormgegeven worden aan de hand van formatief handelen en met behulp van educatieve technologie zodat de STEM-vaardigheden van leerlingen (2e-3e graad lager onderwijs) in kaart worden gebracht?\u201d.<\/em><\/p><p>Om deze vraag te beantwoorden werd een ontwerponderzoek uitgevoerd volgens het Education Design Research-model (McKenney &amp; Reeves, 2012) waarbij drie fasen iteratief doorlopen werden: analyse en exploratie, ontwerp en constructie, en evaluatie en reflectie. Het ontwerponderzoek resulteerde in de eerste <strong>EDUbox voor het lager onderwijs<\/strong>.\u00a0 Dit gebeurde in nauwe samenwerking met acht leraren uit drie basisscholen, de educatiedienst van de VRT en Brightlab. Aan de hand van observaties en audio-opnames tijdens de lessen en semi-gestructureerde interviews na de lessen werd in kaart gebracht hoe formatief handelen het STEM-onderwijs kan versterken, hoe educatieve technologie (de EDUbox) hierin kan ondersteunen en hoe leraren dit ervaren.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2452\" aria-expanded=\"false\">Edubox<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2452\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2452\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p>In dit project werd de <a href=\"https:\/\/www.vrt.be\/nl\/vrt-voor-leerkrachten\/catalogus\/energie-op-weg-naar-een-groenere-buurt\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">allereerste EDUbox voor het lager onderwijs<\/a> ontwikkeld. In dit digitaal leerpad worden leerlingen van het lager onderwijs ondergedompeld in de wereld van (groene) energie. Via opdrachten, video\u2019s en interactieve tools ontdekken de leerlingen stap voor stap wat energie is, hoe het wordt opgewekt en op welke manier ze er zelf bewust mee om kunnen gaan. In het leerpad komt ook een hands-on STEM-activiteit aan bod.\u00a0<\/p><p>Voor deze EDUbox werd ook een <a href=\"https:\/\/view.genially.com\/680f8186b57102f794206fc6\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">laagdrempelige, visuele handleiding<\/a> voorzien.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-2453\" aria-expanded=\"false\">Projectresultaten<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-2453\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-2453\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><p>In dit onderzoeksproject stond volgende onderzoeksvraag centraal: <em>\u2018<\/em><strong><em>Hoe kan STEM-onderwijs vormgegeven worden aan de hand van formatief handelen en met behulp van educatieve technologie zodat de STEM-vaardigheden van leerlingen (2<sup>e<\/sup>-3<sup>e<\/sup> graad lager onderwijs) in kaart worden gebracht?\u2019<\/em>.<\/strong><\/p><p>Het volledige onderzoeksrapport vind je <a href=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2025\/12\/Onderzoeksrapport.pdf\">hier<\/a> terug. Er werd hiervan ook een <a href=\"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2025\/12\/Voorstelling-onderzoek-TOFH-STEM.pdf\">powerpoint<\/a> gemaakt. Hieronder geven we de belangrijkste inzichten weer.\u00a0<\/p><p>Om een antwoord te bieden op de onderzoeksvraag, werd een ontwerponderzoek uitgevoerd volgens het Education Design Research-model van McKenney en Reeves (2012) dat bestaat uit drie fasen: een analyse- en exploratiefase, een ontwerp- en constructiefase en een evaluatie- en reflectiefase. Doorheen deze drie fasen is er een groeiende aandacht voor implementatie en verspreiding. Tijdens de verschillende fasen van het ontwerponderzoek werd nauw samengewerkt met acht leraren uit drie verschillende basisscholen, de educatiedienst van VRT en Brightlab om de EDUbox \u2018Energie\u2019 voor het lager onderwijs te ontwikkelen. Aan de hand van observaties en audio-opnames tijdens de lessen en semi-gestructureerde interviews na de lessen werd in kaart gebracht hoe formatief handelen de STEM-didactiek kan versterken en hoe educatieve technologie (de EDUbox) hierin kan ondersteunen. Het antwoord op de onderzoeksvraag is drieledig. \u00a0<\/p><p>(1) In een eerste stap werd <strong>de literatuur rond formatief handelen in STEM<\/strong> verdiepend bestudeerd, met aandacht voor raakvlakken en wederzijdse versterking. Vooral bij twee pijlers van onderzoekend leren\u2014\u2018denk- en doevragen\u2019 en \u2018reflectie en interactie\u2019\u2014komen duidelijke verbanden naar voren.<\/p><p>In het licht van formatief handelen kunnen denk- en doevragen als middel gezien worden om informatie te verzamelen over waar de leerlingen nu staan, om feedback te geven en kunnen deze vragen ook aangepast worden in functie van de vervolgacties die moeten ondernomen worden. Dit gebeurt voortdurend doorheen een STEM-activiteit. Als leraar stap je immers mee in het onderzoek- en ontwerpproces van de leerlingen waarbij je hen observeert en je voortdurend afvraagt of en hoe je moet begeleiden en bijsturen\u00a0(Vervaet, 2020).<\/p><p>Ook de pijler \u2018reflectie en interactie\u2019 sluit nauw aan bij formatief handelen: leerlingen kunnen reflecteren op verwachtingen, in interactie gaan om inzichten te delen, waarna deze input richting geeft aan communicatie (bv. bepaalde feedback) en vervolgacties. Via het delen van idee\u00ebn, meningen, bevindingen, ervaringen\u2026 wordt het onderzoeks- en ontwerpproces van de leerlingen opgebouwd en kunnen hun STEM-vaardigheden worden gestimuleerd. Wanneer leerlingen hun gedachten en handelingen onder woorden proberen te brengen, worden ze zich bewuster van het eigen denken en handelen (en dat van anderen) (Dejonckheere, Vervaet, &amp; Van De Keere, 2016). Ook als leraar kan je hierdoor een (beter) beeld krijgen van het leerproces van de leerlingen.<\/p><p>(2) Een tweede vraag is hoe dit theoretisch en didactisch kader kan vertaald worden naar concreet lesmateriaal voor leraren en op welke manier de STEM-vaardigheden van de leerlingen hierin ondersteund worden. Als antwoord hierop werd de <strong>EDUbox \u2018Energie\u2019<\/strong> voor het lager onderwijs ontwikkeld. Tijdens het doorlopen van de EDUbox worden de <strong>STEM-vaardigheden<\/strong> van leerlingen aangesproken. Het <strong>formatief<\/strong> <strong>handelen<\/strong> ondersteunt de ontwikkeling van deze STEM-vaardigheden doordat het de leraar helpt gericht zicht te krijgen op het leerproces van leerlingen en hierop doordacht in te spelen. Formatief handelen maakt deze vaardigheden meer zichtbaar door systematisch bewijs van leren te verzamelen.<\/p><p>Zo gebruikt de leraar denk- en doevragen, observaties, quizvragen en interactiemomenten om te achterhalen waar leerlingen staan in hun STEM-vaardigheid (bijv. hun redenering tijdens voorspellen of analyseren). Door leerlingen hun denken te laten verwoorden, wordt hun leerproces expliciet gemaakt. Op basis van de verzamelde informatie kan de leraar gerichte feedback geven over de inhoud, de gekozen aanpak, het onderzoeks- en ontwerpproces\u2026 . De verzamelde informatie helpt de leraar ook beslissen welke ondersteuning leerlingen nodig hebben: extra denkvragen, differentiatie, verdieping of herhaling. De ondersteuning van de STEM-vaardigheden zit dus enerzijds vervat in de EDUbox zelf, maar ligt ook voor een groot deel in handen van de leraar.<\/p><p>(3) Ten slotte werd ook onderzocht <strong>hoe de leraren dit begeleidingsproces ervaren<\/strong>. Het doel van de educatieve technologie in dit project was om de leraar te ondersteunen in de complexiteit en veelheid van de didactische aanpakken (didactiek van onderzoekend leren en formatief handelen). Uit het onderzoek concluderen we dat de EDUbox enerzijds als <strong>middel<\/strong> werkt door inhoudelijk en ge\u00efntegreerd werken mogelijk te maken waarbij de EDUbox ook motiverend, gebruiksvriendelijk en ontlastend wordt ervaren. Doordat de leraren van bepaalde zaken ontlast worden, betekent dit dat er ruimte vrijkomt voor andere zaken. Dit ontlasten en vrijkomen van ruimte wijst op de <strong>bemiddelende<\/strong> werking van de EDUbox waardoor leraren andere zaken doen. Uit het onderzoek konden er vier rollen van de leraar ge\u00efdentificeerd worden die bemiddeld worden door het gebruik van educatieve technologie: <strong>instructeur, klasmanager, evaluator en begeleider<\/strong>. Zo zal de leraar een belangrijke rol spelen om doelen en (begrip van de) opdrachten te herhalen, blijven klassikale besprekingen noodzakelijk, wordt er ruimte gemaakt voor de leraar om te observeren, bij te sturen, te differenti\u00ebren, verdiepende denk-en doevragen te stellen en overzicht te behouden. Als leraar is het ook belangrijk om een kritische blik te stimuleren bij de leerlingen. Ten slotte verdiep je als leraar de inhoud van de EDUbox door linken te leggen met opgedane kennis en vaardigheden en met de leefwereld van de leerlingen.<\/p><p>Bovenstaande resultaten tonen hoe de kaders van onderzoekend leren en formatief handelen concreet kunnen worden vertaald in een digitaal lespakket voor leraren. Het onderzoek geeft enkele interessante inzichten mee. Toch kunnen we ook kritisch naar dit onderzoek kijken. De resultaten zijn gebaseerd op acht leraren waardoor de externe validiteit beperkt is. De uitspraken zijn vooral geldig voor de deelgenomen leraren en een ruimere steekproef is nodig om conclusies te maken voor een grotere groep leraren. Daarnaast zijn de gevonden resultaten van toepassing op de uitrol van een specifieke tool, namelijk de EDUbox Energie voor het lager onderwijs. Er kunnen dus geen uitspraken gedaan worden over het gebruik van andere digitale middelen of van andere EDUboxen. Ten slotte merken we ook op dat het correct inzetten en begeleiden van de EDUbox inzicht en voorbereiding vraagt van de leraar. In dit onderzoeksproject werden de leraren hierin ondersteund door de onderzoekers. Het zou interessant zijn om verder te onderzoeken hoe de EDUbox wordt ervaren en begeleid door leraren die dit zelfstandig doornemen.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1989d15 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"1989d15\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ef51f53 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ef51f53\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"aux-parallax-section elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-38ca9b0\" data-id=\"38ca9b0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>STEM en educatieve technologie EDUBOX ENERGIE Inhoud project Edubox Projectresultaten Inhoud project In STEM-onderwijs is het moeilijk om zicht te krijgen op het beheersingsniveau van complexe STEM-vaardigheden bij leerlingen zoals bijvoorbeeld voorspellen, plannen, gegevens analyseren, concluderen&#8230; (Reynolds, O\u2019Leary, Brown, &amp; Costello, 2020; Dejonckheere, Vervaet, &amp; Van de Keere, 2016). Hierdoor is het voor leraren een [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-2065","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2065","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2065"}],"version-history":[{"count":62,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2065\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2550,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2065\/revisions\/2550"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2065"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2065"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vivesweb.be\/sterkinstem\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2065"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}